Hola soy José Luis Pérez Dávila, del grupo 300-A esta es mi wiki
MATERIA: educación a distancia
FECHA: 27 DE ENERO DEL 2015
SESION 1 Y 2 DE 8
SECUENCIA
° Saludo
° Bienvenida
° Presentación del vídeo "EL ciego"
° Dinámica de la mosca
° Presentación del programa de la unidad
° Evaluación del 1° parcial
° Presentación de la educación a distancia
° Elaboración de un mapa mental
° Se formaron en equipos, se dieron temas para cada uno y tras ellos se elaborara un podcast
° Informe acerca de una pagina de wikispace
° Repaso de equipos para proyecto integrador
° ADIÓS
ELABORAMOS UN MAPA MENTAL
EVIDENCIAS
COMENTARIO: Hoy aprendí a elaborar una cuenta en wikispaces, también vimos un video donde un señor ya grande era ciego que portaba luz entonces una persona le pregunto por que lo hacia si el era ciego, el contesto que ya conocía el camino pero como estaba oscuro iluminaba el camino para las personas, un video que me puso a reflexionar que todo podemos ayudarnos en cualquier momento no ser envidiosos o no criticar de manera negativa a la gente si alguien se equivoca si podemos ayudar hay que hacerlo. También en la actividad titulada la mosca ciega participe con mi compañera susi donde le cubrieron los ojos y ella tenia que adivinar quien era con el tacto me reconoció por ultimo elaboramos equipos para formar un guion de radio nosotros elegimos deportes para vincularlo con el tema FUNDAMENTOS Y COMPONENTES DE LA EDUCACION A DISTANCIA.
SOBRE EL CIEGO
Cuando una persona necesite de uno hay que ayudarlo ya que uno no sabe cuando necesitara la suya.
SÍNTESIS DE FUNDAMENTOS Y COMPONENTES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.
La educación a distancia es una metodología, una modalidad, un sistema o un subsistema educativo, según el criterio clasificatorio o concepción que de ella se tenga. La educación a distancia nos permite abrir nuevas puertas a la educación para todas aquellas personas que la requieran. Se habla de tres fundamentos de la educación a distancia: Gnoseológica (intencionalidad). Axiológica (deber ser). Tecnológica (saber hacer). Los cuales dan racionalidad científica a la educación a distancia. Sin embargo, se cuenta con diversas perspectivas teóricas que vendrían siendo, la independiente (hace referencia a la autonomía), la interacción y comunicación, la industrial, y la transaccional (diálogo). COMPONENTES DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Los componentes que interaccionan en la realidad educativa, en la que se ha de aplicar la metodología de enseñanza/aprendizaje más adecuada, de acuerdo con: El tipo de alumnos destinatarios de la formación; El tipo o modalidad de comunicación didáctica de que se puede disponer dentro de la norma o modelo educativo propuesto; El tipo de estructura organizativa en el que se integra su docencia, y El tipo de tareas docentes que expresamente se le requieren dentro de la modalidad educativa diseñada.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA de TLAXCALA
FACULTAD de CIENCIAS de la EDUCACIÓN
LICENCIATURA en CIENCIAS de la EDUCACIÓN
EDUCACIÓN A DISTANCIA FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO (A): José luis Pérez Dávila GRUPO: 300-A FECHA: 27 DE ENERO DEL 2015 SESIÓN No. 1 Y 2 de 8 “PRESENTACIÓN Y ENCUADRE”. Instrucciones: marca con una x según tu desempeño en cada actividad, realiza tu suma y divide entre el numero total de actividades para obtener el promedio de la sesión.
ACTIVIDADES
CALIFICACIÓN
5
6
7
8
9
10
1
Saludo y bienvenida
X
2
Actividad para despertar el interés (presentación y comentario sobre el video “el ciego”).
X
3
Actividad de integración la mosca ciega (aula).
X
4
Encuadre (presentación del programa y porcentaje para acreditar).
X
5
Reparto de comisiones.
X
6
Presentación por el asesor (antecedentes de la EAD).
X
7
Realización del mapa mental sobre el tema (antecedentes de la EAD).
X
8
Presentación y/o repaso del proyecto integrador.
X
9
Actividad de construcción no 1: podcast.
X
10
Entrega en tiempo y forma del podcast.
X
11
Adiós
X
Suma
Total de la suma
105
Promedio
9.5
FECHA 28 DE ENERO DE 2015
Sesión 3 y 4 de 8
El profesor inicio la sesión con aclaraciones sobre la página web “wiki”, en cuestiones de cómo ser miembros del grupo se me había complicado pero intentando e intentando por fin lo logre, después nos menciono actividades las cuales son:
Aspectos acerca del proyecto integrador.
Registro de algunos compañeros en wikispace.com
Elaboración y conclusión de guiones para podcasts.
Presentación de rúbrica para evaluar podcasts.
COMENTARIO: nos do a conocer una introducción del proyecto, acerca de las actividades que debemos realizar para este primer parcial posteriormente nos dijo que lo que restaba de la clase realizaremos nuestro programa de radio, mi equipo y yo nos dimos a la tarea de realizar nuestros guiones, nuestro tema fue de deportes por que la rubrica para evaluar nuestro desempeño no motivaba ha hacerlo.
EVIDENCIAS
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA de TLAXCALA
FACULTAD de CIENCIAS de la EDUCACIÓN
LICENCIATURA en CIENCIAS de la EDUCACIÓN
EDUCACIÓN A DISTANCIA FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO (A): JOSÉ LUIS PEREZ DÁVILA GRUPO: 300-A FECHA: 4 DE FEBRERO 2015 SESIÓN No. 3 Y 4 de 8. Instrucciones: marca con una x según tu desempeño en cada actividad, realiza tu suma y divide entre el número total de actividades para obtener el promedio de la sesión.
ACTIVIDADES
CALIFICACIÓN
5
6
7
8
9
10
1
Saludo y bienvenida
X
2
Actividad para despertar el interés (presentación y comentario en la wiki sobre el video “La parábola del caballo”).
X
3
Repaso de comisiones del parcial
X
4
Presentación de la actividad de construcción No 1: podcast.
X
5
PRESENTACIÓN POR EL ASESOR: S3-4 1.4 Sociedad de la Información y Educación a Distancia.ppt
X
6
Actividad de Construcción No. 2. FOTO NOVELA.
X
7
Tiempo para revisar los avances del proyecto integrador.
X
8
Adiós.
X
Suma
36
40
Total de la suma
76
Promedio
9.5
La parabola del Caballo
Un campesino, que luchaba con muchas dificultades, poseía algunos caballos para que lo ayudaran en los trabajos de su pequeña hacienda.
Un día, su capataz le trajo la noticia de que uno de los caballos había caído en un viejo pozo abandonado. El pozo era muy profundo y sería extremadamente difícil sacar el caballo de allí.
El campesino fue rapidamente hasta el lugar del accidente, y evaluó la situación, asegurándose que el animal no se había lastimado. Pero, por la dificultad y el alto precio para sacarlo del fondo del pozo, creyó que no valía la pena invertir en la operación de rescate.
Tomó, entonces, la difícil decisión: Determinó que el capataz sacrificase al animal tirando tierra en el pozo hasta enterrarlo, allí mismo. Y así se hizo.
Los empleados, comandados por el capataz, comenzaron a lanzar tierra adentro del pozo de forma de cubrir al caballo.
Pero, a medida que la tierra caía en el animal este la sacudía y se iba acumulando en el fondo, posibilitando al caballo para ir subiendo. Los hombres se dieron cuenta que el caballo no se dejaba enterrar, sino al contrario, estaba subiendo hasta que finalmente, consiguió salir!
Si estás "alla abajo", sintiéndote poco valorado, y los otros lanzan sobre ti la tierra de la incomprensión, la falta de oportunidad y de apoyo, recuerda el caballo de esta historia. No aceptes la tierra que tiraron sobre ti, sacúdela y sube sobre ella. Y cuanto más tiren, más irás subiendo, subiendo, subiendo...
Lo importante es levantarse si es que se ha caido, siempre valemos lo mismo para Dios y ninguna persona nos puede quitar ese valor.
FECHA: 3 DE FEBRERO DE 215
Sesión 4 y 5 de 8
Al inicio del trabajo, se toman 2 minutos de una síntesis del tema, en texto plano y leído por los participantes. Lo suben en forma escrita como su reporte de lectura en su espacio personal de cada integrante del equipo. Después preparan la fotonovela con duración de 3 a 5 minutos. Las fotografías deben ser inéditas, no bajadas de internet o de otra fecha o evento. Se
organizan sobre una presentación de power point o de algún editor de vídeo. Le agregan diálogos y graban sus voces. Duración de 3 a 5 minutos Suben a YouTube su vídeo y luego lo insertar (Embed) al espacio apropiado en lawiki. Deben participar todos los integrantes del equipo.
Presentación de la Actividad de Construcción No. 2. FOTO NOVELA. Esta actividad es muy divertida, ya que los alumnos leen un texto y rescatan lo esencial. Después crean una historia y la representan. Ellos son los actores, así que se toman fotos y le agregan diálogos. Al final lo presentan y se activa la discusión. Como es de empezar el profesor nos recibió con un hola como siempre amablemente como Actividad nos dio el tema "La era industrial y la era de la información", elaboramos una síntesis del tema, no dio también la explicación del segundo producto fotonovela presento la rubrica para la evaluación, asigno los temas y por ultimo nos dijo adiós.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA de TLAXCALA
FACULTAD de CIENCIAS de la EDUCACIÓN
LICENCIATURA en CIENCIAS de la EDUCACIÓN
EDUCACIÓN A DISTANCIA FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO (A): JOSÉ LUIS PEREZ DÁVILA GRUPO. 300-A. FECHA: 18/02/15 SESIÓN No. 5 y 6 de 8. Instrucciones: marca con una x según tu desempeño en cada actividad, realiza tu suma y divide entre el numero total de actividades para obtener el promedio de la sesión.
ACTIVIDADES
CALIFICACIÓN
5
6
7
8
9
10
1
Saludo y bienvenida
X
2
Actividad para despertar el interés ¿Sirven las riquezas?
X
3
Repaso de comisiones del parcial
X
4
Presentación de la Actividad de Construcción No. 2. FOTO NOVELA
X
5
PRESENTACIÓN POR EL ASESOR: 1.7 El Tutor, el estudiante y su nuevo rol
X
6
Realización de la red semántica
X
7
Actividad de Construcción No. 3. La Revista
X
8
Presentación y/o repaso del proyecto integrador.
X
9
Adiós
X
Suma
18
70
Total de la suma
88
Promedio
8
EVIDENCIAS
FECHA 4 DE FEBRERO DE 2015
Sesión 6 y 7
Actividades:
Hola y bienvenida
Actividad para despertar el interés "¿De qué sirven las riquezas?"
Repaso de comisiones del parcial
Presentación de las fotonovelas
Presentación "La nueva función del tutor"
Explicación de cómo elaborar una red semántica
Elaboración de red semántica acerca del tema.
Adiós.
de que te sirven las riquezas
En esta lectura nos dice sobre no hay que añorar o envidiar y hay que conformarse con lo que uno tiene ya que a futuro podra tener eso y mas.
sesion 7 y 8
En esta sesión el profesor la inicio con un "hola", después nos preguntó que si alguien sabía que era el "pecha kucha".
Algunos contestamos que no, entonces nos presentó un vídeo en el que explicaba en que consiste el pecha kucha, quien lo puede realizar.
El pecha kucha es una actividad en la que una persona expone sus ideas con 20 imágenes y cada en cada imagen la persona tiene que hablar en 20 segundos.
Es una actividad que puede realizar cualquier persona que lo desee, además de que nos permite saber sus puntos de vista.
Después revisamos avances y se aclararon algunas dudas al respecto del proyecto integrador, por que la verdad habia confusiones.
Se realizó la revisión de las revistas, se veian en realidad muy profesionales en verdad.
Luego nos comentó de la siguiente actividad que realizaríamos que consistía en el pecha kucha y que esta debía ser igualmente por equipos pero sería presentada en el auditorio de la facultad.
SIMPOSIO DEL PRIMER PARCIAL
INTRODUCCIÓN El desarrollo de la educación a distancia está ligado a dos grandes avances de la modernidad. El primero de ellos es la generación de sociedades complejas, en las que las necesidades generadas primero por la industrialización y después por la irrupción de las tecnologías de la información y la comunicación (televisión-video, informática y telecomunicaciones), supusieron inicialmente la universalización de la educación básica para los niños y posteriormente la necesidad de extender la educación permanente a toda la población. El segundo gran avance es el vertiginoso avance de las tecnologías informativas y comunicativas que, de seguir a este ritmo, puede que marque a corto plazo nuevos escenarios para la educación a distancia. La idea de que este sistema tecnológico de comunicación puede ser masivo tiene una consecuencia directa sobre sus costes. La educación a distancia requiere fuertes inversiones iniciales, pero al poder aplicársele la denominada economía de escala (cuantos más usuarios mayor abaratamiento) resulta ventajosa en este sentido frente a la educación presencial. El hecho de que la educación a distancia pueda ser masiva no implica necesariamente masificación en su funcionamiento. Si el sistema está ajustado convenientemente la interacción alumno-profesor puede ser individualizada. La ventaja está en la posibilidad de extender el mensaje educativo a muchas personas situadas en muchos, muy diversos y muy dispersos lugares. La característica más evidente de la educación a distancia es que sustituye la interacción personal en el aula de profesor y alumno. Esto podría enunciarse de otra manera, indicando que la educación a distancia modifica el sistema tradicional de interacción profesor-alumno, que tiene al aula como ámbito específico y simbólico. Dicha interacción, característica de la educación presencial, implica que el proceso de enseñanza-aprendizaje se produce en un espacio y en un tiempo compartido por docente y discente. La educación a distancia permite separar los espacios y diferir los tiempos en los que ambos intervienen. Cuando iniciamos este semestre en el primer parcial el profesor José luis Villegas valle nos presentó la materia me pareció muy interesante ya que en zonas marginadas los estudiantes no tiene las mismas condiciones que nosotros, en lo económico, el tiempo, etc., entre otros. Cuando iniciamos con el podcast, me pareció interesaste por que así se le puede decir a los estudiantes que grabe un dialogo en el que presenten un tema, después vimos cómo hacer una revista de educación en la cual el tema que nos toco fue muy interesante, posteriormente realizamos una revista en la cual vi que podemos hacer un a para dar clase a los alumnos, esta manera de aprender es realmente interesante porque actualmente la tecnología va avanzando el resultado de esta acción sistemática y conjunta es la consecución de un aprendizaje independiente y flexible. La independencia en el aprendizaje está íntimamente relacionada con el nivel de conocimientos que posea el estudiante: será más factible cuantas mayores habilidades cognitivas haya alcanzado y cuantos mejores aprendizajes previos específicos haya realizado. La posibilidad de flexibilidad en el aprendizaje es el gran activo de la educación a distancia. La propia naturaleza de esta modalidad implica partir de la idea de que cada alumno ajustará su ritmo de progreso en el aprendizaje a sus propias características, ya sean éstas de tipo estructural (habilidades cognitivas, aprendizajes previos...) o de tipo coyuntural (tiempo disponible, dificultades imprevistas. En suma, puede decirse que la educación a distancia tiene las siguientes características:
Características Educación a Distancia
Sistema tecnológico.
Masivo (puede serlo).
Separación alumno-profesor: en el espacio y en el tiempo.
Interacción indirecta alumno-profesor: acción sistemática muy organizada de medios y recursos didácticos.
Aprendizaje independiente y flexible.
SEGUNDO PARCIAL
SESIÓN N° 1 FECHA: 3 DE MARZO DE 2015
ACTIVIDADES
Como primera actividad de este segundo parcial se realizó la presentación de lo que es el segundo parcial, después el profesor presentó las calificaciones del primer parcial, me alegro mucho mi calificacion. luego nos presento lo que es la actividad para despertar el interés:
“EL JUICIO”. Esta historia trataba sobre una persona que fue detenida sin ningún cargo al que correspondiera, cuando fue enjuiciado le tendieron una trampa, habían decidido que el mismo escogiera entre dos papelitos en el cual en ellos está escrito las palabras “culpable “inocente”, pero no era así porque en los dos decía “culpable”, entonces el hombre tomo un papelito y se lo comió, entonces el jurados consternado decían “ahora como sabremos que decía el papelito” y el hombre contesto, es muy fácil solo hay que ver que dice el otro papelito.
Después el profesor nos presentó la actividad de construcción que se realizaría, la cual consistía en un seminario, para ello realizamos un tríptico pero no como los trípticos comunes sino uno fuera de lo común, que sus medidas fuera diferentes, que no fuera rectangular, que tuviera otros usos, después el profesor nos presentó un video en el que describía a tres autores que son: Vygotsky, Piaget, Ausubel, Novak. Y nos dijo que realizáramos un cuadro comparativo de cada autor.
VYGOTSKY
PIAGET
AUSUBEL
NOVAK
La cultura juega un papel importante.
La cultura influye en la sociedad.
Crecimiento entre culturas.
Los amigos influyen en el proceso de aprendizaje de los niños.
El niño imita.
El lenguaje ayuda a su formación cognitiva.
Procesos sociales en el proceso de aprendizaje.
Vínculos.
El aprendizaje tiene que ser social.
Estimulaciones sociales y culturales.
Corriente de la epistemología.
Desarrollo cognitivo.
Estudio de las capacidades cognitivas.
Asimilación del conocimiento.
La motivación del alumno no es manipulable.
La gente ya viene motivada.
El individuo aprende a su proceso.
Se da un aprendizaje mediante el desarrollo cognitivo.
Mantener la estructura cognitivo.
Modificar la estructura cognitiva.
Desarrollo de la teoría del aprendizaje significativo.
Organizadores anticipados.
El alumno construya su propio conocimiento.
El alumno relaciona los nuevo
Conocimientos con los que ya tenía.
Significatividad lógica de material.
Significatividad psicológica del material.
Actividad favorable del alumno.
Aprendizaje significativo.
Significativo es cando el niño ya tiene conocimiento de él.
Retoma la teoría de Piaget.
Los mapas conceptuales comprueban que se ha logrado un aprendizaje significativo.
Cuando conoces algo lo puedes explicar, dominarla idea.
Como los que educan aprenden, una vez que el docente entiende como aprende, ya puede identificar como aprenden los alumnos.
El profesor nos hizo la pregunta ¿Como aprendes?
Yo aprendo observando, despues de eso practicar las veces que sean necesarias, y debo poner mi total atencion para que ese aprendizaje se me facilite ya que si no atiendo al 100% se me dificulta posteriormente.
EVIDENCIAS
SESIÓN N° 2 FECHA: 4 DE MARZO DE 2015
ACTIVIDADES
Repaso de lo aprendido.
Revisión, lectura y síntesis de información para tríptico.
Diseño de boceto para tríptico.
Adiós.
COMENTARIOS
Considero que aprovechamos bien las horas de clase, elaboramos nuestro tríptico, además de que hicimos un boceto y nos organizamos para la elaboración de nuestro trabajo. De hecho esto me lo platico mi equipo ya que no asisti a esta sesion por que participe en un evento del magisterio
JUISTIFICANTE
ESC. PRIM. “MIGUEL HIDALGO”
Clave: 29EPR0131T
ACUITLAPILCO TLAX.
ASUNTO: COMPROBANTE DE ASISTENCIA.
A QUIEN CORRESPONDA:
EL QUE SUSCRIBE C. PROF. JAVIER E. HERNANDEZ BAILON, DIRECTOR DE LA ESCUELA PRIMARIA “MIGUEL HIDALGO” CON CLAVE. 29EPR0131T, UBICADA EN REFORMA S/N, LOCALIDAD DE ACUITLAPILCO, TLAXCALA, PERTENECIENTE A LA 19ª. ZONA ESCOLAR HACE CONSTAR MEDIANTE EL PRESENTE DOCUMENTO QUE EL (LA) DOCENTE:
JOSE LUIS PEREZ DAVILA
HIZO ACTO DE EL DIA 4 DE MARZO EN UN EVENTO SOCIAL DEL MAGISTERIO.
SIN OTRO PARTICULAR SE EXTIENDE LA PRESENTE A LOS 5 DIAS DEL MES DE MARZO DEL AÑO DOS MIL QUINCE PARA LOS USOS QUE AL INTERESADO CONVENGAN.
ATENTAMENTE
“JUNTOS CON LA EDUCACION, PARA LA SUPERACION.”
LA DIRECCION DE LA ESCUELA PRIMARIA
PROF. JAVIER E. HERNANDEZ BAILON
EVIDENCIAS
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN A DISTANCIA FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO (A): JOSÉ LUIS PEREZ DÁVILA SESIÓN NO. 1-2 DE 12 “PRESENTACIÓN Y CONSTRUCCION DEL TRIPTICO” GRUPO: 300- A FECHA: 3 Y 4 DE MARZO DEL 2015
INSTRUCCIONES: PARA CADA INDICADOR PUEDE ASIGNAR DESDE 5 (DEFICIENTE) HASTA EL GRADO 10 (EXCELENTE), MARCANDO CON UNA (X). SOLAMENTE MARQUE UNA ALTERNATIVA.
ACTIVIDADES
CALIFICACIÓN
5
6
7
8
9
10
1
SALUDO Y BIENVENIDA
X
2
ACTIVIDAD PARA DESPERTAR EL INTERÉS (EXPOSICIÓN Y COMENTARIO SOBRE EL VIDEO “EL JUICIO”)
X
3
ACLARACIÓN DE CALIFICACIÓN DEL PRIMER PARCIAL, (SE PROYECTARON LOS RESULTADOS Y SE ACLARAN LAS DUDAS)
X
4
REPASO DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
X
5
REPARTICIÓN DE LA NUEVA COMISIÓN DEL SEGUNDO PARCIAL.
X
6
PRESENTACIÓN POR EL ASESOR: CONOCIENDO A (VYGOTSKY, PIAGET, AUSUBEL Y NOVAK.
X
7
REALIZACION DE UN ENLISTADO DE PALABRAS CLAVES DE CADA AUTOR, (VYGOTSKY, PIAGET, AUSUBEL Y NOVAK)
X
8
PRESENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD NO 1: SEMINARIO-TRÍPTICO ORIGINAL Y CREATIVO.
X
9
ACTIVIDAD DE CONSTRUCCIÓN NO 1.
X
10
REPASO DE Y AJUSTES DE LOS EQUIPOS DEL SEMESTRE.
X
11
ADIÓS.
X
SUMA
111
TOTAL DE LA SUMA
111
PROMEDIO
10
SESIÓN N° 3 FECHA: 10 DE MARZO DE 2015
ACTIVIDADES
Saludo y bienvenida
Actividad para despertar el interés "No mezclar"
Repaso de comisiones
Repaso de lo aprendido
Presentación por parte del docente acerca del Modelo Big 6
Presentación y evaluación de trabajos (Trípticos)
Explicación sobre segunda actividad de construcción del parcial (Maquetas virtuales y físicas)
Adiós
COMENTARIOS
Durante esta sesión, los equipos presentamos nuestros trípticos y además se evaluaron. Fue interesante ver que cada equipo diseñó y elaboró cosas muy diferentes, todas con mucha creatividad. La evaluación para este parcial se hará por medio de una encuesta en la wiki y el equipo que tenga más votos, ganará un punto, el profesor asignará otro punto al trabajo que considere mejor.
SESIÓN N° 4 FECHA : 11 DE MARZO DE 2015
ACTIVIDADES
Saludo y bienvenida
Selección y lectura de tema para la elaboración de nuestro trabajo.
Organización para elaboración de maqueta.
Adiós
COMENTARIOS
En la sesión leímos la información para la elaboración de nuestra maqueta y algunos puntos nos parecieron muy interesantes, así que decidimos que todos estarían incluidos en nuestra maqueta y que ésta sería digital. Posteriormente, nos organizamos para su elaboración, la cual fue basada en el Modelo Big 6 que consta de una serie de pasos para la construcción de proyectos, que va desde la delimitación del problema hasta la evaluación del proyecto.
AUTOEVALUACION
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN A DISTANCIA FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO (A): JOSÉ LUIS PÉREZ DÁVILA
SESIÓN NO. 3-4 DE 12 “PRESENTACIÓN Y CONSTRUCCION DEL MODELO DE BIG”
GRUPO. 300-A FECHA: 10 Y 11 DE MARZO DEL 2015
INSTRUCCIONES: PARA CADA INDICADOR PUEDE ASIGNAR DESDE 5 (DEFICIENTE) HASTA EL GRADO 10 (EXCELENTE), MARCANDO CON UNA (X). SOLAMENTE MARQUE UNA ALTERNATIVA.
ACTIVIDADES
CALIFICACIÓN
5
6
7
8
9
10
1
SALUDO Y BIENVENIDA
X
2
ACTIVIDAD PARA DESPERTAR EL INTERÉS. COMENTARIO SOBRE EL VIDEO “EL NO MEZCLAR”
X
3
REPASO DE LAS COMISIONES.
X
4
RECORDANDO LO APRENDIDO. (RETROALIMENTACIÓN)
X
5
PRESENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE CONSTRUCCIÓN NO. 1: EL SEMINARIO-TRÍPTICO.
X
6
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD (EL TRÍPTICO)
X
7
RUBRICA DEL TRÍPTICO.
X
8
PRESENTACIÓN POR EL ASESOR: “EL MODELO BIG”
X
9
ACTIVIDAD DE CREACIÓN NO. 2: LA MAQUETA “EMPLEANDO EL MODELO BIG”
X
10
AVANCES DE LA ACTIVIDAD DE INTEGRACIÓN.
X
11
ADIÓS.
X
SUMA
9
100
TOTAL DE LA SUMA
109
PROMEDIO
9.9
SESIÓN N° 5 FECHA: 17 DE MARZO DE 2015
ACTIVIDADES
Saludo y bienvenida
Actividad para despertar el interés "El prostíbulo"
Repaso de las comisiones
Repaso de lo aprendido
Presentación y evaluación de maquetas
Presentación por parte del docente acerca de Qué es una conferencia
Explicación de la tercera actividad de construcción (Ciclo de conferencias)
Presentación de rúbrica para evaluar el ciclo de conferencias
COMENTARIOS
Durante esta sesión se llevó a cabo la presentación de las maquetas. Hubo maquetas virtuales y maquetas físicas, todas fueron muy buenas.
SESIÓN N° 6 FECHA: 18 DE MARZO DE 2015
ACTIVIDADES
Saludo y bienvenida
Explicación acerca del ciclo de conferencias: El objetivo es convencer, animar y motivar al público acerca del tema. La duración sería de 10 a 15 minutos, la lectura se debería evitar y el tono de voz, el punto del contacto visual y el lenguaje corporal, son aspectos importantes que se deben controlar durante la presentación.
Lectura y síntesis de la información.
Elección de tema para la conferencia.
Elaboración de guión para la conferencia.
Adiós
AUTOEVALUACION
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN A DISTANCIA FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO (A): JOSÉ LUIS PÉREZ DÁVILA
SESIÓN NO. 5-6 DE 12 “ACTIVIDAD DE CONSTRUCCIÓN. CICLO DE CONFERENCIAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA”
GRUPO. 300-A FECHA: 17 Y 18 DE MARZO DEL 2015
INSTRUCCIONES: PARA CADA INDICADOR PUEDE ASIGNAR DESDE 5 (DEFICIENTE) HASTA EL GRADO 10 (EXCELENTE), MARCANDO CON UNA (X). SOLAMENTE MARQUE UNA ALTERNATIVA.
ACTIVIDADES
CALIFICACIÓN
5
6
7
8
9
10
1
SALUDO Y BIENVENIDA
X
2
ACTIVIDAD PARA DESPERTAR EL INTERÉS. COMENTARIO SOBRE EL VIDEO “EL PORTERO DEL PROSTÍBULO”
X
3
REPASO DE LAS COMISIONES.
X
4
RECORDANDO LO APRENDIDO. (RETROALIMENTACIÓN DE LA CLASE ANTERIOR.)
X
5
PRESENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE CONSTRUCCIÓN NO 2 LA MAQUETA (EMPLEANDO EL MODELO BIG 6)
X
6
PRESENTACIÓN POR EL ASESOR “ LA CONFERENCIA”
X
7
ACTIVIDAD DE CONSTRUCCIÓN. CICLOS DE CONFERENCIAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA.
X
8
ADIÓS:
X
SUMA
9
70
TOTAL DE LA SUMA
79
PROMEDIO
9.8
SESIÓN N° 7 FECHA: 24 DE MARZO DE 2015
ACTIVIDADES
Saludo y bienvenida
Actividad para despertar el interés "El tonto del pueblo"
Repaso de comisiones
Repaso de lo aprendido
Explicación acerca de cuarta actividad de construcción (PowToon)
Presentación y evaluación del Ciclo de conferencias
COMENTARIOS Durante la sesión, que se llevó a cabo en el auditorio de la facultad, se presentaron 6 de las 8 conferencias que los equipos que los equiupos prepararon interesantes y la información presentada me ayudó a aprender aspectos importantes de la Educación a distancia.
SESIÓN N° 8 FECHA: 25 DE MARZO DE 2015
ACTIVIDADES
Saludo y bienvenida
Presentación y evaluación de las dos conferencias faltantes.
Adiós
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN A DISTANCIA FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO (A): JOSÉ LUIS PÉREZ DÁVILA
SESIÓN NO. 7-8 DE 12 “PRESENTACIÓN Y REALIZACIÓN DE POWTOON”
GRUPO. 300-A FECHA: 24 Y 25 DE MARZO DEL 2015
INSTRUCCIONES: PARA CADA INDICADOR PUEDE ASIGNAR DESDE 5 (DEFICIENTE) HASTA EL GRADO 10 (EXCELENTE), MARCANDO CON UNA (X). SOLAMENTE MARQUE UNA ALTERNATIVA.
ACTIVIDADES
CALIFICACIÓN
5
6
7
8
9
10
1
SALUDO Y BIENVENIDA
X
2
ACTIVIDAD PARA DESPERTAR EL INTERÉS. COMENTARIO SOBRE EL VIDEO “EL TONTO DEL PUEBLO”
X
3
REPASO DE LAS COMISIONES.
X
4
RECORDANDO LO APRENDIDO. (RETROALIMENTACIÓN)
X
5
PRESENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE CONSTRUCCIÓN NO. 3 “ CICLO DE CONFERENCIA”
X
6
PRESENTACIÓN POR EL ASESOR “ COMO REALIZARUN POWTOON”
X
7
CONSTRUCCIÓN NO.4 LA REALIZACIÓN DEL POWTOON.
8
EXAMEN PARA EL REGRESO DE VACACIONES. “ CARTEL ACADÉMICO VIRTUAL” DE LO VISTO DURANTE EL SEGUNDO PARCIAL”
EXAMEN ORDINARIO EL VIDEO DE LO QUE APRENDI DE ESTA MATERIA
TERCER PARCIAL SESIONES 1 Y 2 DE 8
ACTIVIDADES
Saludo y bienvenida
Actividad para despertar el interés "El músico sordo"
Entrega de calificaciones
Nombramiento de comisiones
Presentación por parte del docente: "Las plataformas en la educación a distancia"
Lectura del Manual de Moodle
Registro de compañeros a la plataforma SIGA
Práctica N° 1. Explorando curso en la Plataforma SIGA de la Uatx, en CECAD de la facultad.
Adiós
COMENTARIOS
En este parcial que es el tercero vamos a utilizar la plataforma Moodle, para diseñar un curso para el Plan de Acción Tutorial que elaboramos a lo largo del semestre.
También aprendimos a explorar la plataforma del SIGA y es un reto para mí porque es difícil utilizarla, pero con las clases y la practica aprenderé.
MATERIA: educación a distancia
FECHA: 27 DE ENERO DEL 2015SESION 1 Y 2 DE 8
SECUENCIA
° Saludo
° Bienvenida
° Presentación del vídeo "EL ciego"
° Dinámica de la mosca
° Presentación del programa de la unidad
° Evaluación del 1° parcial
° Presentación de la educación a distancia
° Elaboración de un mapa mental
° Se formaron en equipos, se dieron temas para cada uno y tras ellos se elaborara un podcast
° Informe acerca de una pagina de wikispace
° Repaso de equipos para proyecto integrador
° ADIÓS
ELABORAMOS UN MAPA MENTAL
EVIDENCIAS
COMENTARIO: Hoy aprendí a elaborar una cuenta en wikispaces, también vimos un video donde un señor ya grande era ciego que portaba luz entonces una persona le pregunto por que lo hacia si el era ciego, el contesto que ya conocía el camino pero como estaba oscuro iluminaba el camino para las personas, un video que me puso a reflexionar que todo podemos ayudarnos en cualquier momento no ser envidiosos o no criticar de manera negativa a la gente si alguien se equivoca si podemos ayudar hay que hacerlo. También en la actividad titulada la mosca ciega participe con mi compañera susi donde le cubrieron los ojos y ella tenia que adivinar quien era con el tacto me reconoció por ultimo elaboramos equipos para formar un guion de radio nosotros elegimos deportes para vincularlo con el tema FUNDAMENTOS Y COMPONENTES DE LA EDUCACION A DISTANCIA.
SOBRE EL CIEGO
Cuando una persona necesite de uno hay que ayudarlo ya que uno no sabe cuando necesitara la suya.
SÍNTESIS DE FUNDAMENTOS Y COMPONENTES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.
La educación a distancia es una metodología, una modalidad, un sistema o un subsistema educativo, según el criterio clasificatorio o concepción que de ella se tenga.
La educación a distancia nos permite abrir nuevas puertas a la educación para todas aquellas personas que la requieran.
Se habla de tres fundamentos de la educación a distancia:
Gnoseológica (intencionalidad).
Axiológica (deber ser).
Tecnológica (saber hacer).
Los cuales dan racionalidad científica a la educación a distancia.
Sin embargo, se cuenta con diversas perspectivas teóricas que vendrían siendo, la independiente (hace referencia a la autonomía), la interacción y comunicación, la industrial, y la transaccional (diálogo).
COMPONENTES DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
Los componentes que interaccionan en la realidad educativa, en la que se ha de aplicar la metodología de enseñanza/aprendizaje más adecuada, de acuerdo con:
El tipo de alumnos destinatarios de la formación;
El tipo o modalidad de comunicación didáctica de que se puede disponer dentro de la norma o modelo educativo propuesto;
El tipo de estructura organizativa en el que se integra su docencia, y
El tipo de tareas docentes que expresamente se le requieren dentro de la modalidad educativa diseñada.
FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO (A): José luis Pérez Dávila
GRUPO: 300-A FECHA: 27 DE ENERO DEL 2015
SESIÓN No. 1 Y 2 de 8 “PRESENTACIÓN Y ENCUADRE”.
Instrucciones: marca con una x según tu desempeño en cada actividad, realiza tu suma y divide entre el numero total de actividades para obtener el promedio de la sesión.
ACTIVIDADES
X
X
FECHA 28 DE ENERO DE 2015
Sesión 3 y 4 de 8
El profesor inicio la sesión con aclaraciones sobre la página web “wiki”, en cuestiones de cómo ser miembros del grupo se me había complicado pero intentando e intentando por fin lo logre, después nos menciono actividades las cuales son:
COMENTARIO: nos do a conocer una introducción del proyecto, acerca de las actividades que debemos realizar para este primer parcial posteriormente nos dijo que lo que restaba de la clase realizaremos nuestro programa de radio, mi equipo y yo nos dimos a la tarea de realizar nuestros guiones, nuestro tema fue de deportes por que la rubrica para evaluar nuestro desempeño no motivaba ha hacerlo.
EVIDENCIAS
FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO (A): JOSÉ LUIS PEREZ DÁVILA
GRUPO: 300-A FECHA: 4 DE FEBRERO 2015
SESIÓN No. 3 Y 4 de 8.
Instrucciones: marca con una x según tu desempeño en cada actividad, realiza tu suma y divide entre el número total de actividades para obtener el promedio de la sesión.
ACTIVIDADES
La parabola del Caballo
Un campesino, que luchaba con muchas dificultades, poseía algunos caballos para que lo ayudaran en los trabajos de su pequeña hacienda.
Un día, su capataz le trajo la noticia de que uno de los caballos había caído en un viejo pozo abandonado. El pozo era muy profundo y sería extremadamente difícil sacar el caballo de allí.
El campesino fue rapidamente hasta el lugar del accidente, y evaluó la situación, asegurándose que el animal no se había lastimado. Pero, por la dificultad y el alto precio para sacarlo del fondo del pozo, creyó que no valía la pena invertir en la operación de rescate.
Tomó, entonces, la difícil decisión: Determinó que el capataz sacrificase al animal tirando tierra en el pozo hasta enterrarlo, allí mismo. Y así se hizo.
Los empleados, comandados por el capataz, comenzaron a lanzar tierra adentro del pozo de forma de cubrir al caballo.
Pero, a medida que la tierra caía en el animal este la sacudía y se iba acumulando en el fondo, posibilitando al caballo para ir subiendo. Los hombres se dieron cuenta que el caballo no se dejaba enterrar, sino al contrario, estaba subiendo hasta que finalmente, consiguió salir!
Si estás "alla abajo", sintiéndote poco valorado, y los otros lanzan sobre ti la tierra de la incomprensión, la falta de oportunidad y de apoyo, recuerda el caballo de esta historia. No aceptes la tierra que tiraron sobre ti, sacúdela y sube sobre ella. Y cuanto más tiren, más irás subiendo, subiendo, subiendo...
Lo importante es levantarse si es que se ha caido, siempre valemos lo mismo para Dios y ninguna persona nos puede quitar ese valor.
FECHA: 3 DE FEBRERO DE 215
Sesión 4 y 5 de 8
Al inicio del trabajo, se toman 2 minutos de una síntesis del tema, en texto plano y leído por los participantes. Lo suben en forma escrita como su reporte de lectura en su espacio personal de cada integrante del equipo. Después preparan la fotonovela con duración de 3 a 5 minutos. Las fotografías deben ser inéditas, no bajadas de internet o de otra fecha o evento. Se
organizan sobre una presentación de power point o de algún editor de vídeo. Le agregan diálogos y graban sus voces. Duración de 3 a 5 minutos Suben a YouTube su vídeo y luego lo insertar (Embed) al espacio apropiado en lawiki. Deben participar todos los integrantes del equipo.
Presentación de la Actividad de Construcción No. 2. FOTO NOVELA. Esta actividad es muy divertida, ya que los alumnos leen un texto y rescatan lo esencial. Después crean una historia y la representan. Ellos son los actores, así que se toman fotos y le agregan diálogos. Al final lo presentan y se activa la discusión.
Como es de empezar el profesor nos recibió con un hola como siempre amablemente como Actividad nos dio el tema "La era industrial y la era de la información", elaboramos una síntesis del tema, no dio también la explicación del segundo producto fotonovela presento la rubrica para la evaluación, asigno los temas y por ultimo nos dijo adiós.
FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO (A): JOSÉ LUIS PEREZ DÁVILA
GRUPO. 300-A. FECHA: 18/02/15
SESIÓN No. 5 y 6 de 8.
Instrucciones: marca con una x según tu desempeño en cada actividad, realiza tu suma y divide entre el numero total de actividades para obtener el promedio de la sesión.
ACTIVIDADES
EVIDENCIAS
FECHA 4 DE FEBRERO DE 2015
Sesión 6 y 7
Actividades:
de que te sirven las riquezas
En esta lectura nos dice sobre no hay que añorar o envidiar y hay que conformarse con lo que uno tiene ya que a futuro podra tener eso y mas.
sesion 7 y 8
En esta sesión el profesor la inicio con un "hola", después nos preguntó que si alguien sabía que era el "pecha kucha".
Algunos contestamos que no, entonces nos presentó un vídeo en el que explicaba en que consiste el pecha kucha, quien lo puede realizar.
El pecha kucha es una actividad en la que una persona expone sus ideas con 20 imágenes y cada en cada imagen la persona tiene que hablar en 20 segundos.
Es una actividad que puede realizar cualquier persona que lo desee, además de que nos permite saber sus puntos de vista.
Después revisamos avances y se aclararon algunas dudas al respecto del proyecto integrador, por que la verdad habia confusiones.
Se realizó la revisión de las revistas, se veian en realidad muy profesionales en verdad.
Luego nos comentó de la siguiente actividad que realizaríamos que consistía en el pecha kucha y que esta debía ser igualmente por equipos pero sería presentada en el auditorio de la facultad.
SIMPOSIO DEL PRIMER PARCIAL
INTRODUCCIÓN
El desarrollo de la educación a distancia está ligado a dos grandes avances de la modernidad. El primero de ellos es la generación de sociedades complejas, en las que las necesidades generadas primero por la industrialización y después por la irrupción de las tecnologías de la información y la comunicación (televisión-video, informática y telecomunicaciones), supusieron inicialmente la universalización de la educación básica para los niños y posteriormente la necesidad de extender la educación permanente a toda la población. El segundo gran avance es el vertiginoso avance de las tecnologías informativas y comunicativas que, de seguir a este ritmo, puede que marque a corto plazo nuevos escenarios para la educación a distancia.
La idea de que este sistema tecnológico de comunicación puede ser masivo tiene una consecuencia directa sobre sus costes. La educación a distancia requiere fuertes inversiones iniciales, pero al poder aplicársele la denominada economía de escala (cuantos más usuarios mayor abaratamiento) resulta ventajosa en este sentido frente a la educación presencial.
El hecho de que la educación a distancia pueda ser masiva no implica necesariamente masificación en su funcionamiento. Si el sistema está ajustado convenientemente la interacción alumno-profesor puede ser individualizada. La ventaja está en la posibilidad de extender el mensaje educativo a muchas personas situadas en muchos, muy diversos y muy dispersos lugares.
La característica más evidente de la educación a distancia es que sustituye la interacción personal en el aula de profesor y alumno. Esto podría enunciarse de otra manera, indicando que la educación a distancia modifica el sistema tradicional de interacción profesor-alumno, que tiene al aula como ámbito específico y simbólico. Dicha interacción, característica de la educación presencial, implica que el proceso de enseñanza-aprendizaje se produce en un espacio y en un tiempo compartido por docente y discente. La educación a distancia permite separar los espacios y diferir los tiempos en los que ambos intervienen.
Cuando iniciamos este semestre en el primer parcial el profesor José luis Villegas valle nos presentó la materia me pareció muy interesante ya que en zonas marginadas los estudiantes no tiene las mismas condiciones que nosotros, en lo económico, el tiempo, etc., entre otros.
Cuando iniciamos con el podcast, me pareció interesaste por que así se le puede decir a los estudiantes que grabe un dialogo en el que presenten un tema, después vimos cómo hacer una revista de educación en la cual el tema que nos toco fue muy interesante, posteriormente realizamos una revista en la cual vi que podemos hacer un a para dar clase a los alumnos, esta manera de aprender es realmente interesante porque actualmente la tecnología va avanzando el resultado de esta acción sistemática y conjunta es la consecución de un aprendizaje independiente y flexible. La independencia en el aprendizaje está íntimamente relacionada con el nivel de conocimientos que posea el estudiante: será más factible cuantas mayores habilidades cognitivas haya alcanzado y cuantos mejores aprendizajes previos específicos haya realizado.
La posibilidad de flexibilidad en el aprendizaje es el gran activo de la educación a distancia. La propia naturaleza de esta modalidad implica partir de la idea de que cada alumno ajustará su ritmo de progreso en el aprendizaje a sus propias características, ya sean éstas de tipo estructural (habilidades cognitivas, aprendizajes previos...) o de tipo coyuntural (tiempo disponible, dificultades imprevistas.
En suma, puede decirse que la educación a distancia tiene las siguientes características:
Educación a Distancia
SEGUNDO PARCIALSESIÓN N° 1 FECHA: 3 DE MARZO DE 2015
ACTIVIDADES
Como primera actividad de este segundo parcial se realizó la presentación de lo que es el segundo parcial, después el profesor presentó las calificaciones del primer parcial, me alegro mucho mi calificacion. luego nos presento lo que es la actividad para despertar el interés:
“EL JUICIO”.Esta historia trataba sobre una persona que fue detenida sin ningún cargo al que correspondiera, cuando fue enjuiciado le tendieron una trampa, habían decidido que el mismo escogiera entre dos papelitos en el cual en ellos está escrito las palabras “culpable “inocente”, pero no era así porque en los dos decía “culpable”, entonces el hombre tomo un papelito y se lo comió, entonces el jurados consternado decían “ahora como sabremos que decía el papelito” y el hombre contesto, es muy fácil solo hay que ver que dice el otro papelito.
Después el profesor nos presentó la actividad de construcción que se realizaría, la cual consistía en un seminario, para ello realizamos un tríptico pero no como los trípticos comunes sino uno fuera de lo común, que sus medidas fuera diferentes, que no fuera rectangular, que tuviera otros usos, después el profesor nos presentó un video en el que describía a tres autores que son: Vygotsky, Piaget, Ausubel, Novak. Y nos dijo que realizáramos un cuadro comparativo de cada autor.
El profesor nos hizo la pregunta ¿Como aprendes?
Yo aprendo observando, despues de eso practicar las veces que sean necesarias, y debo poner mi total atencion para que ese aprendizaje se me facilite ya que si no atiendo al 100% se me dificulta posteriormente.
EVIDENCIAS
SESIÓN N° 2 FECHA: 4 DE MARZO DE 2015
ACTIVIDADES
- Repaso de lo aprendido.
- Revisión, lectura y síntesis de información para tríptico.
- Diseño de boceto para tríptico.
- Adiós.
COMENTARIOSConsidero que aprovechamos bien las horas de clase, elaboramos nuestro tríptico, además de que hicimos un boceto y nos organizamos para la elaboración de nuestro trabajo. De hecho esto me lo platico mi equipo ya que no asisti a esta sesion por que participe en un evento del magisterio
JUISTIFICANTE
ESC. PRIM. “MIGUEL HIDALGO”
Clave: 29EPR0131T
ACUITLAPILCO TLAX.
ASUNTO: COMPROBANTE DE ASISTENCIA.
A QUIEN CORRESPONDA:
EL QUE SUSCRIBE C. PROF. JAVIER E. HERNANDEZ BAILON, DIRECTOR DE LA ESCUELA PRIMARIA “MIGUEL HIDALGO” CON CLAVE. 29EPR0131T, UBICADA EN REFORMA S/N, LOCALIDAD DE ACUITLAPILCO, TLAXCALA, PERTENECIENTE A LA 19ª. ZONA ESCOLAR HACE CONSTAR MEDIANTE EL PRESENTE DOCUMENTO QUE EL (LA) DOCENTE:
JOSE LUIS PEREZ DAVILA
HIZO ACTO DE EL DIA 4 DE MARZO EN UN EVENTO SOCIAL DEL MAGISTERIO.
SIN OTRO PARTICULAR SE EXTIENDE LA PRESENTE A LOS 5 DIAS DEL MES DE MARZO DEL AÑO DOS MIL QUINCE PARA LOS USOS QUE AL INTERESADO CONVENGAN.
ATENTAMENTE
“JUNTOS CON LA EDUCACION, PARA LA SUPERACION.”
LA DIRECCION DE LA ESCUELA PRIMARIA
PROF. JAVIER E. HERNANDEZ BAILON
EVIDENCIAS
FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO (A): JOSÉ LUIS PEREZ DÁVILA
SESIÓN NO. 1-2 DE 12 “PRESENTACIÓN Y CONSTRUCCION DEL TRIPTICO”
GRUPO: 300- A FECHA: 3 Y 4 DE MARZO DEL 2015
INSTRUCCIONES: PARA CADA INDICADOR PUEDE ASIGNAR DESDE 5 (DEFICIENTE) HASTA EL GRADO 10 (EXCELENTE), MARCANDO CON UNA (X). SOLAMENTE MARQUE UNA ALTERNATIVA.
ACTIVIDADES
SESIÓN N° 3 FECHA: 10 DE MARZO DE 2015
ACTIVIDADES
COMENTARIOS
Durante esta sesión, los equipos presentamos nuestros trípticos y además se evaluaron. Fue interesante ver que cada equipo diseñó y elaboró cosas muy diferentes, todas con mucha creatividad. La evaluación para este parcial se hará por medio de una encuesta en la wiki y el equipo que tenga más votos, ganará un punto, el profesor asignará otro punto al trabajo que considere mejor.
SESIÓN N° 4 FECHA : 11 DE MARZO DE 2015
ACTIVIDADES
COMENTARIOS
En la sesión leímos la información para la elaboración de nuestra maqueta y algunos puntos nos parecieron muy interesantes, así que decidimos que todos estarían incluidos en nuestra maqueta y que ésta sería digital. Posteriormente, nos organizamos para su elaboración, la cual fue basada en el Modelo Big 6 que consta de una serie de pasos para la construcción de proyectos, que va desde la delimitación del problema hasta la evaluación del proyecto.
AUTOEVALUACION
FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO (A): JOSÉ LUIS PÉREZ DÁVILA
SESIÓN NO. 3-4 DE 12 “PRESENTACIÓN Y CONSTRUCCION DEL MODELO DE BIG”
GRUPO. 300-A FECHA: 10 Y 11 DE MARZO DEL 2015
INSTRUCCIONES: PARA CADA INDICADOR PUEDE ASIGNAR DESDE 5 (DEFICIENTE) HASTA EL GRADO 10 (EXCELENTE), MARCANDO CON UNA (X). SOLAMENTE MARQUE UNA ALTERNATIVA.
ACTIVIDADES
SESIÓN N° 5 FECHA: 17 DE MARZO DE 2015
ACTIVIDADES
COMENTARIOS
Durante esta sesión se llevó a cabo la presentación de las maquetas. Hubo maquetas virtuales y maquetas físicas, todas fueron muy buenas.
SESIÓN N° 6 FECHA: 18 DE MARZO DE 2015
ACTIVIDADES
AUTOEVALUACION
FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO (A): JOSÉ LUIS PÉREZ DÁVILA
SESIÓN NO. 5-6 DE 12 “ACTIVIDAD DE CONSTRUCCIÓN. CICLO DE CONFERENCIAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA”
GRUPO. 300-A FECHA: 17 Y 18 DE MARZO DEL 2015
INSTRUCCIONES: PARA CADA INDICADOR PUEDE ASIGNAR DESDE 5 (DEFICIENTE) HASTA EL GRADO 10 (EXCELENTE), MARCANDO CON UNA (X). SOLAMENTE MARQUE UNA ALTERNATIVA.
ACTIVIDADES
SESIÓN N° 7 FECHA: 24 DE MARZO DE 2015
ACTIVIDADES
COMENTARIOS Durante la sesión, que se llevó a cabo en el auditorio de la facultad, se presentaron 6 de las 8 conferencias que los equipos que los equiupos prepararon interesantes y la información presentada me ayudó a aprender aspectos importantes de la Educación a distancia.
SESIÓN N° 8 FECHA: 25 DE MARZO DE 2015
ACTIVIDADES
FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO (A): JOSÉ LUIS PÉREZ DÁVILA
SESIÓN NO. 7-8 DE 12 “PRESENTACIÓN Y REALIZACIÓN DE POWTOON”
GRUPO. 300-A FECHA: 24 Y 25 DE MARZO DEL 2015
INSTRUCCIONES: PARA CADA INDICADOR PUEDE ASIGNAR DESDE 5 (DEFICIENTE) HASTA EL GRADO 10 (EXCELENTE), MARCANDO CON UNA (X). SOLAMENTE MARQUE UNA ALTERNATIVA.
ACTIVIDADES
YO CONSIDERO QUE MERESCO UN PROMEDIO DE 8
TERCER PARCIAL
SESION 1 DE 8 by Luis Davila
Modelo de Gestión by Luis Davila
Evaluacion 1 de 8 by Luis Davila
COMENTARIOS by Luis Davila
imagen 1.docx by Luis Davila
Gestion Del Curso by Luis Davila
266719770 El Musico Sordo by Luis Davila
Sesiòn 3 y 4 de 8 by Luis Davila
Gestion Del Curso by Luis Davila
Evaluacion 3 y 4 de 8 by Luis Davila
SESIONES 5 Y 6 DE 8.docx by Luis Davila
Recursos y Contenidos by Luis Davila
ACTIVIDADES.docx by Luis Davila
chino.docx by Luis Davila
Evaluacion 5 y 6 by Luis Davila
EXAMEN ORDINARIO EL VIDEO DE LO QUE APRENDI DE ESTA MATERIA
TERCER PARCIAL
SESIONES 1 Y 2 DE 8
ACTIVIDADES
COMENTARIOS
En este parcial que es el tercero vamos a utilizar la plataforma Moodle, para diseñar un curso para el Plan de Acción Tutorial que elaboramos a lo largo del semestre.
También aprendimos a explorar la plataforma del SIGA y es un reto para mí porque es difícil utilizarla, pero con las clases y la practica aprenderé.