¡Hola, Prof.! aquí le dejo mi justificante... ¡saludos! :)
Día 22 de Abril
En esta sesión hablamos del proyecto integrador; ya que nuestros proyectos tenían graves faltas en cuanto a la redacción. El plagio fue el tema principal ya que mucha de la información plasmada en las hojas entregadas para calificar fue prácticamente copiada y pegada. Es por esto que el profesor Villegas se dio a la tarea de buscar estrategias que nos ayudaran a mejorar la redacción de nuestros trabajas haciendo de esto algo propio y no copiado, por lo que nos dejo la redacción de fichas en las que podíamos identificar a la perfección los datos más importantes de los libros donde se obtuvo la información.
Se pacto una fecha de entrega para este trabajo para que así pudiéramos realizarlas a conciencia.
SESIÓN 1 Y 2 DE 8
SALUDO Y BIENVENIDA.
PUBLICACIÓN DE CALIFICACIONES (SEGUNDO PARCIAL).
ACTIVIDAD PARA DESPERTAR EL INTERÉS: EL MÚSICO SORDO.
NOMBRAMIENTO DE COMISIONES 3° PARCIAL.
COMENTARIOS SOBRE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA Y LOS PROYECTOS. (Título no más de 15 palabras). REVISAR LA TAREA.
PRESENTACIÓN POR EL ASESOR: PLATAFORMAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
ACTIVIDAD NO. 1: Bloque 1. Estructura básica de Moodle.
PRACTICA NO. 1. Explorando un curso en la Plataforma SIGA de la Uatx.
ADIÓS
EL MÚSICO SORDO
Aquí se puso un vídeo el cual relataba la vida y obra del músico beethoven, todas aquellas cosas por las que tuvo que atravesar para poder ser lo que llego a ser.
se dice que Beethoven era un músico sorda, que perdió a su madre a una edad muy temprana, y que su padre era alguien que vio en él un talento especial por el cual decidió iniciarlo a todo costa en el mundo de la música.
Este vídeo deja una gran enseñanza ya que Beethoven a pesar de todas aquellas adversidades que la vida le puso en el camino, jamas se rindió; fue perseverante y gracias a ello logro ser hasta el día de hoy un personaje que dejo una huella muy importante en el mundo de la música clásica.
PLATAFORMAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
Las plataformas son una herramienta que brindan la capacidad de interactuar con uno o varios usuarios con fines educativos.Además que ayudan en los procesos d enseñanza-aprendizaje complementando o haciendo diferente el acto educativo.La interactividades fundamental en una plataforma ya que de lo contrario el trabajo podría llegar a hacer aburrido o tedioso. Dicha plataforma deberá contener características que hagan al estudiante sentirse seguro al trabajar ahí, así como buscar las herramientas adecuadas de evaluación y de seguimiento al trabajo del alumno. Es importante que siempre haya un aprendizaje cooperativo.El creador de la plataforma deberá pensar en que las inscripciones y perfiles de entrada del sistema sean fáciles para el usuario. Por último es recomendable que la creación de la plataforma sea de forma independiente ya que de este modo el manejo y actualizaciones de la plataforma serán más fácil.Plataformas usadas en el mundo
Blackbord,webCT y learning space.
En América latina
SIVEDUC (Universidad de chile)
UNAM
FUEL
Universidad campinas (Brasil)
TELEDUC
Universidad central de las villas
SEPAD
PLATAFORMAS EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
Son sistemas que proveen todos los servicios que están a disposición de los estudiantes en un campus universitario real.
CLASIFICACIÓN:
Herramientas para el seguimiento del curso por parte del estudiante.
Herramientas para la gestión del curso por parte del profesorado.
Herramientas para la administración del curso.
CARACTERÍSTICAS:
Debe ser interactiva
Interfaz amigable y clara
Dispone de Instrumentos de Evaluación formativa
Aprendizaje Colaborativo
Requerimientos mínimos del sistema
Manejo ágil de inscripciones y perfiles de usuario.
INSTALACIÓN DE PLATAFORMAS. CONSIDERACIONES:
Plataforma desarrollada por la propia institución provee de libertad y adaptación al perfil institucional.
Los comerciales tienen resoplado tecnológico.
El soporte pedagógico de una plataforma comercial no es el más adecuado.
La utilización de la plataforma para administrar él envió de materiales y brindar apoyo bibliográfico.
CONDICIONES PREVIAS:
Caracterizarse a las potencialidades de los participantes.
Los profesores interactúan cara a cara con los estudiantes
Los roles del educador, están concentrados en el profesor presencial
ACTIVIDAD PARA DESPERTAR EL INTERÉS: EL SER MAESTRO
REPASO DE COMISIONES 3° PARCIAL.
COMENTARIOS DE CADA ALUMNO SOBRE LA ACTIVIDAD NO. 1: Bloque 1. Estructura básica de Moodle. (Manual Moodle 2.6: Págs. 11-44 del archivo en PDF). Por equipos, los alumnos leen y exploran el tema y PRACTICA NO. 1. Explorando un curso en la Plataforma SIGA de la Uatx
PRESENTACIÓN POR EL ASESOR: El rol de Docente en el Moodle.
ACTIVIDAD DE CREACIÓN 2. CURSO RÁPIDO EN MOODLE.(Bloques 3 y 4 de su manual digital).
ADIÓS.
Al inicio de esta sesión el profesor Villegas nos dio a conocer las calificaciones de segundo parcial y que estas ya estaban publicadas en la plataforma WIKI.
BLOQUE 3 CURSOS Y CONTENIDOS BLOQUE 3 CURSOS Y CONTENIDOS ¿PARA QUÉ SIRVE? El editor de texto de Moodle está presente en todo lugar en el que el usuario debe escribir unas líneas. El editor de texto Moodle puede aparecer de dos formas:
Reducido
Expandido
¿Cómo funciona? Su uso es similar al de otros editores de texto a continuación se dan a conocer los siguientes conceptos sencillos que pueden ser de gran utilidad ¿CÓMO PEGAR TEXTOS DESDE WORD EN MOODLE? Cuando se copia texto de un documento de Microsoft Word, no sólo se copia el texto, también se copia un código oculto que guarda el formato y que el resto de editores no aceptan, para evitar esto, el editor de Moodle dispone de una opción para copiar el contenido directamente. Pasos para copiar de Word a Moodle 1. Desde el Word, copiar el texto deseado. 2. En el editor de Moodle, pulsar sobre el icono “pegar desde Word”. 3. En la ventana que se abre, pegar el texto de forma habitual y pulsar “Insertar”. ¿CÓMO INCLUIR CONTENIDOS MATEMÁTICOS? Se accede al editor de ecuaciones a través de unos botones, se genera el símbolo matemático con unas casillas para introducir los valores deseados ¿CÓMO INSERTAR UNA IMAGEN?
Hay que pulsar sobre el icono insertar imagen y se abrirá una ventana con dos opciones:
Si la imagen está subida en Moodle o disponible en alguno de los repositorios, pulsar sobre; “buscar o cargar una imagen”
Si la imagen aparece en una Web, se puede copiar la dirección donde está ubicada y pegarla en el campo “URL del a imagen”.
En la parte inferior se puede comprobar la vista previa de la imagen insertada y en las pestañas “Apariencia” y “Avanzado” se pueden cambiar la alineación, la resolución de la imagen, etc.
Para finalizar, pulsar “Insertar”
¿CÓMO INSETAR UN VIDEO O UN AUDIO? Pulsar el icono insertar vídeo/audio, y en la pestaña que se abre, pulsar sobre “buscar o cargar un audio, video o applet…” Aparecerá la ventana con los repositorios del usuario donde escogerá el fichero de video/audio que desee. ¿CÓMO USAR EL ADMINISTRADOR DE ARCHIVOS INTEGRADOS? Permiten a los usuarios reutilizar los archivos usados en el área de texto actual. Al abrir el editor de texto,Hacemos clic en "Insertar / editar imagen" y en la ventana de búsqueda de imagen seleccionamos "archivos integrados”. A continuación nos aparece la lista de todos los archivos que se hayan utilizado en esta área de texto, con ello podemos volver a utilizar cualquier archivo.
COMENTARIO
En estas clases (martes y miércoles) el profesor Villegas nos platico acerca de una plataforma del SIGA,en esta los profesores de la universidad Autónoma de Tlaxcala realizan curso que posteriormente suben a la misma.
Nos asigno la tarea de realizar nuestro curso creando 3 actividades e inscribiendo a 5 de nuestros compañeros al mismo.
Aquí vimos lo que hacia diferentes a los ricos de los pobres. Y es que es bien sabido que en México no existe una cultura financiera bien arraigada, cada vez que un pobre tiene dinero en sus manos es lógico que piense en gastarlo lo más pronto posible. En cosas que quizá en un futuro próximo tendrán que tirar a la basura porque ya son obsoletas, y tendrán ahora el deseo de más dinero para cosas de la misma calidad.
Sin embargo existe la gente rica, gente que por el contrario a pesar de tener dinero por decir a "manos llenas" no gastan dinero en cosas que NO necesitan.
Ellos por el contrario piensan siempre en la inversión, en guardar su dinero de una forma segura; inversiones bancarias, en acciones, en propiedades, etc. Cosas que en plazos cortos, medianos y largos le van a producir más ganancias haciéndose de este modo más ricos de lo que ya son.
En esta sesión también hablamos de un nuevo reto, una actividad que consistía en convertir la mentalidad a una de rico, empezaríamos haciendo trueques esto con un objeto que el Prof. Villegas nos daría. Posteriormente haríamos 4 truques con personas extrañas a nosotros, no se valía el trueque con amigos o familiares, ya que de esta forma el experimento no tediar validez.
Una vez claro esto el maestro nos dijo que nuestro ultimo truque debería ser vendido, y así sucesivamente hasta tener un producto fijo en donde invertiríamos el capital para posteriormente ver que equipo junto más dinero. Antes de concluir la sesión el profesor pregunto por equipo cuál sería el monto final que el equipo creía podía juntar al final de la actividad, mi equipo se vio ambicioso y dijo que la cantidad final sería $ 5, 5100.
SESIÓN 7 Y 8
En esta sesión se dijeron finalmente cuales eran los resultados finales de la actividad anterior. cada equipo fue mencionando cual fue su capital logrado y cómo es que había logrado esto.
Creo que ninguno de los equipos llegamos a la meta pactada al inicio de este proyecto, sin en cambio todos logramos juntar algo de dinero, dejándonos esto una grata experiencia ya que en lo personal pude darme cuenta que todo puede empezar con algo tan simple como lo es un sacapuntas, y que eso se puede convertir en dinero si sabes hacer estrategias e invertir el dinero de forma inteligente haciendo que este nos de más de lo que al principio invertimos y sea un ingreso constante.
Es por esto que ahora relaciono la mentalidad de los ricos con esta experiencia, supongo que ellos pueden hacer del objeto más insignificante algo que no imaginan, algo que les de dinero para mucho tiempo y es una manera bien interesante de pensar que requiere de mucho compromiso.
¡Hola, Prof.! aquí le dejo mi justificante... ¡saludos! :)
Día 22 de Abril
En esta sesión hablamos del proyecto integrador; ya que nuestros proyectos tenían graves faltas en cuanto a la redacción. El plagio fue el tema principal ya que mucha de la información plasmada en las hojas entregadas para calificar fue prácticamente copiada y pegada. Es por esto que el profesor Villegas se dio a la tarea de buscar estrategias que nos ayudaran a mejorar la redacción de nuestros trabajas haciendo de esto algo propio y no copiado, por lo que nos dejo la redacción de fichas en las que podíamos identificar a la perfección los datos más importantes de los libros donde se obtuvo la información.
Se pacto una fecha de entrega para este trabajo para que así pudiéramos realizarlas a conciencia.
SESIÓN 1 Y 2 DE 8
SALUDO Y BIENVENIDA.
PUBLICACIÓN DE CALIFICACIONES (SEGUNDO PARCIAL).
ACTIVIDAD PARA DESPERTAR EL INTERÉS: EL MÚSICO SORDO.
NOMBRAMIENTO DE COMISIONES 3° PARCIAL.
COMENTARIOS SOBRE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA Y LOS PROYECTOS. (Título no más de 15 palabras). REVISAR LA TAREA.
PRESENTACIÓN POR EL ASESOR: PLATAFORMAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
ACTIVIDAD NO. 1: Bloque 1. Estructura básica de Moodle.
PRACTICA NO. 1. Explorando un curso en la Plataforma SIGA de la Uatx.
ADIÓS
EL MÚSICO SORDO
Aquí se puso un vídeo el cual relataba la vida y obra del músico beethoven, todas aquellas cosas por las que tuvo que atravesar para poder ser lo que llego a ser.
se dice que Beethoven era un músico sorda, que perdió a su madre a una edad muy temprana, y que su padre era alguien que vio en él un talento especial por el cual decidió iniciarlo a todo costa en el mundo de la música.
Este vídeo deja una gran enseñanza ya que Beethoven a pesar de todas aquellas adversidades que la vida le puso en el camino, jamas se rindió; fue perseverante y gracias a ello logro ser hasta el día de hoy un personaje que dejo una huella muy importante en el mundo de la música clásica.
PLATAFORMAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
Las plataformas son una herramienta que brindan la capacidad de interactuar con uno o varios usuarios con fines educativos.Además que ayudan en los procesos d enseñanza-aprendizaje complementando o haciendo diferente el acto educativo.La interactividades fundamental en una plataforma ya que de lo contrario el trabajo podría llegar a hacer aburrido o tedioso. Dicha plataforma deberá contener características que hagan al estudiante sentirse seguro al trabajar ahí, así como buscar las herramientas adecuadas de evaluación y de seguimiento al trabajo del alumno. Es importante que siempre haya un aprendizaje cooperativo.El creador de la plataforma deberá pensar en que las inscripciones y perfiles de entrada del sistema sean fáciles para el usuario. Por último es recomendable que la creación de la plataforma sea de forma independiente ya que de este modo el manejo y actualizaciones de la plataforma serán más fácil.Plataformas usadas en el mundo
En América latinaBlackbord,webCT y learning space.
UNAMSIVEDUC (Universidad de chile)
Universidad campinas (Brasil)FUEL
Universidad central de las villasTELEDUC
SEPAD
PLATAFORMAS EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
Son sistemas que proveen todos los servicios que están a disposición de los estudiantes en un campus universitario real.CLASIFICACIÓN:
Herramientas para el seguimiento del curso por parte del estudiante.
Herramientas para la gestión del curso por parte del profesorado.
Herramientas para la administración del curso.
CARACTERÍSTICAS:
Debe ser interactiva
Interfaz amigable y clara
Dispone de Instrumentos de Evaluación formativa
Aprendizaje Colaborativo
Requerimientos mínimos del sistema
Manejo ágil de inscripciones y perfiles de usuario.
INSTALACIÓN DE PLATAFORMAS. CONSIDERACIONES:
Plataforma desarrollada por la propia institución provee de libertad y adaptación al perfil institucional.
Los comerciales tienen resoplado tecnológico.
El soporte pedagógico de una plataforma comercial no es el más adecuado.
La utilización de la plataforma para administrar él envió de materiales y brindar apoyo bibliográfico.
CONDICIONES PREVIAS:
MOVERSE EN MOODLECaracterizarse a las potencialidades de los participantes.
Los profesores interactúan cara a cara con los estudiantes
Los roles del educador, están concentrados en el profesor presencial
Bloque de Navegación
FORMATO DE AUTOEVALUACION
1
SESIÓN 3 Y 4 DE 8
- SALUDO Y BIENVENIDA.
- PUBLICACIÓN DE CALIFICACIONES (SEGUNDO PARCIAL).
- ACTIVIDAD PARA DESPERTAR EL INTERÉS: EL SER MAESTRO
- REPASO DE COMISIONES 3° PARCIAL.
- COMENTARIOS DE CADA ALUMNO SOBRE LA ACTIVIDAD NO. 1: Bloque 1. Estructura básica de Moodle. (Manual Moodle 2.6: Págs. 11-44 del archivo en PDF). Por equipos, los alumnos leen y exploran el tema y PRACTICA NO. 1. Explorando un curso en la Plataforma SIGA de la Uatx
- PRESENTACIÓN POR EL ASESOR: El rol de Docente en el Moodle.
- ACTIVIDAD DE CREACIÓN 2. CURSO RÁPIDO EN MOODLE. (Bloques 3 y 4 de su manual digital).
- ADIÓS.
Al inicio de esta sesión el profesor Villegas nos dio a conocer las calificaciones de segundo parcial y que estas ya estaban publicadas en la plataforma WIKI.EL SER MAESTRO
El Maestro
BLOQUE 3 CURSOS Y CONTENIDOS
BLOQUE 3 CURSOS Y CONTENIDOS
¿PARA QUÉ SIRVE?
El editor de texto de Moodle está presente en todo lugar en el que el usuario debe escribir unas líneas.
El editor de texto Moodle puede aparecer de dos formas:
- Reducido
- Expandido
¿Cómo funciona?Su uso es similar al de otros editores de texto a continuación se dan a conocer los siguientes conceptos sencillos que pueden ser de gran utilidad
¿CÓMO PEGAR TEXTOS DESDE WORD EN MOODLE?
Cuando se copia texto de un documento de Microsoft Word, no sólo se copia el texto, también se copia un código oculto que guarda el formato y que el resto de editores no aceptan, para evitar esto, el editor de Moodle dispone de una opción para copiar el contenido directamente.
Pasos para copiar de Word a Moodle
1. Desde el Word, copiar el texto deseado.
2. En el editor de Moodle, pulsar sobre el icono “pegar desde Word”.
3. En la ventana que se abre, pegar el texto de forma habitual y pulsar “Insertar”.
¿CÓMO INCLUIR CONTENIDOS MATEMÁTICOS?
Se accede al editor de ecuaciones a través de unos botones, se genera el símbolo matemático con unas casillas para introducir los valores deseados
¿CÓMO INSERTAR UNA IMAGEN?
- Hay que pulsar sobre el icono insertar imagen y se abrirá una ventana con dos opciones:
- Si la imagen está subida en Moodle o disponible en alguno de los repositorios, pulsar sobre; “buscar o cargar una imagen”
- Si la imagen aparece en una Web, se puede copiar la dirección donde está ubicada y pegarla en el campo “URL del a imagen”.
- En la parte inferior se puede comprobar la vista previa de la imagen insertada y en las pestañas “Apariencia” y “Avanzado” se pueden cambiar la alineación, la resolución de la imagen, etc.
- Para finalizar, pulsar “Insertar”
¿CÓMO INSETAR UN VIDEO O UN AUDIO?Pulsar el icono insertar vídeo/audio, y en la pestaña que se abre, pulsar sobre “buscar o cargar un audio, video o applet…”
Aparecerá la ventana con los repositorios del usuario donde escogerá el fichero de video/audio que desee.
¿CÓMO USAR EL ADMINISTRADOR DE ARCHIVOS INTEGRADOS?
Permiten a los usuarios reutilizar los archivos usados en el área de texto actual.
Al abrir el editor de texto,Hacemos clic en "Insertar / editar imagen" y en la ventana de búsqueda de imagen seleccionamos "archivos integrados”.
A continuación nos aparece la lista de todos los archivos que se hayan utilizado en esta área de texto, con ello podemos volver a utilizar cualquier archivo.
COMENTARIO
En estas clases (martes y miércoles) el profesor Villegas nos platico acerca de una plataforma del SIGA,en esta los profesores de la universidad Autónoma de Tlaxcala realizan curso que posteriormente suben a la misma.
Nos asigno la tarea de realizar nuestro curso creando 3 actividades e inscribiendo a 5 de nuestros compañeros al mismo.
FORMATO DE AUTO EVALUACIÓN
2
SESIÓN 5 Y 6 DE 8
CULTURA FINANCIERA
Cultura Financiera
DIFERENCIA ENTRE RICOS Y POBRES
Aquí vimos lo que hacia diferentes a los ricos de los pobres. Y es que es bien sabido que en México no existe una cultura financiera bien arraigada, cada vez que un pobre tiene dinero en sus manos es lógico que piense en gastarlo lo más pronto posible. En cosas que quizá en un futuro próximo tendrán que tirar a la basura porque ya son obsoletas, y tendrán ahora el deseo de más dinero para cosas de la misma calidad.
Sin embargo existe la gente rica, gente que por el contrario a pesar de tener dinero por decir a "manos llenas" no gastan dinero en cosas que NO necesitan.
Ellos por el contrario piensan siempre en la inversión, en guardar su dinero de una forma segura; inversiones bancarias, en acciones, en propiedades, etc. Cosas que en plazos cortos, medianos y largos le van a producir más ganancias haciéndose de este modo más ricos de lo que ya son.
En esta sesión también hablamos de un nuevo reto, una actividad que consistía en convertir la mentalidad a una de rico, empezaríamos haciendo trueques esto con un objeto que el Prof. Villegas nos daría. Posteriormente haríamos 4 truques con personas extrañas a nosotros, no se valía el trueque con amigos o familiares, ya que de esta forma el experimento no tediar validez.
Una vez claro esto el maestro nos dijo que nuestro ultimo truque debería ser vendido, y así sucesivamente hasta tener un producto fijo en donde invertiríamos el capital para posteriormente ver que equipo junto más dinero. Antes de concluir la sesión el profesor pregunto por equipo cuál sería el monto final que el equipo creía podía juntar al final de la actividad, mi equipo se vio ambicioso y dijo que la cantidad final sería $ 5, 5100.
3
SESIÓN 7 Y 8
En esta sesión se dijeron finalmente cuales eran los resultados finales de la actividad anterior. cada equipo fue mencionando cual fue su capital logrado y cómo es que había logrado esto.
Creo que ninguno de los equipos llegamos a la meta pactada al inicio de este proyecto, sin en cambio todos logramos juntar algo de dinero, dejándonos esto una grata experiencia ya que en lo personal pude darme cuenta que todo puede empezar con algo tan simple como lo es un sacapuntas, y que eso se puede convertir en dinero si sabes hacer estrategias e invertir el dinero de forma inteligente haciendo que este nos de más de lo que al principio invertimos y sea un ingreso constante.
Es por esto que ahora relaciono la mentalidad de los ricos con esta experiencia, supongo que ellos pueden hacer del objeto más insignificante algo que no imaginan, algo que les de dinero para mucho tiempo y es una manera bien interesante de pensar que requiere de mucho compromiso.
4.docx
5